下列选项中是教师指导幼儿结构游戏时需注意的。

幼儿教师的三维职业能力结构有哪些
　　决定了她具有与其他类型教师不同的能力结构。幼儿教师的职业活动对象是幼儿，是一群幼稚同时又具有积极主体性的活生生的个体，这决定她必须承担多重社会角色：幼儿身体健康的护理者，认知发展的促进者，适宜环境的营造者，游戏的参谋和同伴，社会化的指导者，健康人格的塑造者，。

简述组织指导建构游戏应考虑的因素
　　往往喜欢独自或平行游戏。教师指导：1、引导幼儿认识建构材料，有意识提供范例，如把搭好的作品放在前面，也可以把作品或一些建筑的照片粘贴到墙上，供幼儿参考。2、提供相对宽敞的游戏场地和足够的结构元件，建立最初的建构游戏的常规。3、指导幼儿学习结构技能，并鼓励幼儿独立。

幼儿园中班结构游戏拼花片
　　活动目的：1、了解飞机的基本形状特征，丰富幼儿对飞机种类款式的知识。2、能围绕主题进行拼插，自由选择游戏材料，并尽可能和同伴分工合。老师更喜欢。4、幼儿建构教师指导教师可以对一些能力差的幼儿进行帮助，在旁观察，需要帮助时才帮助。重点指导：有些幼儿的飞机无法站立。

结构化游戏有什么
　　玩地面结构游戏时可能会开放桌面结构游戏，幼儿的作品将送到地面结构游戏区作为材料的补充。教师心目中的结构游戏更偏向于地面结构游戏，桌面建构更多的是作为一个过渡环节和增加小班幼儿自由练习的机会，因而在玩桌面结构游戏时，教师往往忽略对游戏的评价和指导。在地面结。

幼儿角色游戏解释
　　全面的阐述儿童游戏的涵义与本质，儿童游戏的理论、研究概况与发展，游戏的类型与结构功能，幼儿园以游戏为基本活动的理论基础、科学的游。在每次的活动中老师的主要任务就是指导幼儿的活动，只要孩子与老师的预设活动有了一些偏差，老师就会马上千方百计的引导孩子朝着自己的。

教师如何有效指导幼儿区角活动
　　导读：幼儿之间由于年龄相距小认知水平相近们无拘无束地自由交谈、讨论相互间放松与互动教师指导能达幼儿间相互交流仅能够拓展幼儿学习途径和方法还能让幼儿实践学会互相帮助互相协调进步促进幼儿社会性发展新教育观告诉我们必须促进孩子身心发展放教育教学工作首位要充。

幼儿园游戏指导策略及其案例探析
　　本文拟通过对游戏策略和相应案例的系统研究，提出教师在幼儿游戏中的实用指导策略，使幼儿在游戏中获得真正意义上的成长，较好的促进幼儿的全面发展。[关键词]幼儿游戏指导策略主体性本文中的“游戏”主要研究的是角色游戏、结构游戏、表演游戏、区域游戏等，是幼儿在一定的。

幼儿园区域活动时投放材料时应注意什么问题
　　活动区域材料投放的要点如下：1、材料投放要安全性里应考虑到：环保、大小、尖锐、电线插座、垂吊物高度与牢固。2、材料投放要考虑到不同的活动领域。多领域可从“幼儿园教育指导纲要”中的五大领域进行考虑。比如说角色游戏、结构游戏、表演游戏，这些都是要综合反映幼儿的。

带领幼儿走队过程中教师如何关注幼儿具体方法措施和指导语
　　随着幼儿园教师的专业成长及知识结构的不断演变、更新与丰富，师资整体素质提高与否，将直接影响到幼儿园办学水平和教育质量。曾有人说过：教育现代化要先“化”人后“化”物，关键是抓好人，抓好队伍的提高，注意优化整体结构，促进师资素质水平的提高。为此，以师资队伍建设为切。

建构游戏中的指导策略
　　让幼儿了解结构游戏的基本方法，幼儿根据自己的需要摆弄材料，有目的的观察幼儿游戏和兴趣的需要投放材料，把握幼儿的年龄特征和个性差异，观察幼儿的游戏行为，在幼儿游戏适时参与到游戏的过程中，给幼儿指导。